Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht

Hrsg. von Günter Lange

Band 6

Renate Welshs

Kinder- und Jugendbücher
in der Grundschule und
Sekundarstufe I

Von

Andrea Urbanek

Umschlagfoto: Autorenporträt Renate Welsh

Obelisk Verlag, Wien

Gedruckt auf umweltfreundlichem Papier (chlor- und säurefrei hergestellt).

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Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über ›http://dnb.d-nb.de‹ abrufbar.

ISBN 3-8340-0307-2

ISBN E-Book 978-3-8340-3016-0 (2012)

Schneider Verlag Hohengehren, Wilhelmstr. 13, D-73666 Baltmannsweiler
Homepage: www.paedagogik.de

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© Schneider Verlag Hohengehren, 73666 Baltmannsweiler 2007

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

1 Die Autorin Renate Welsh

1.1    Biografie

1.2    Das Gesamtwerk – eine Übersicht

1.2.1 Kinderbücher

1.2.2 Jugendbücher

1.2.3 Erwachsenenbücher

1.2.4 Weitere Werke

1.2.5 Literarische Intentionen

1.2.6 Rezeption und Kritik

2 Ausgewählte Kinder- und Jugendbücher von Renate Welsh im Unterricht

Problemfeld Schule

2.1     Sonst bist du dran! Eine Erzählung zum Thema „Gewalt in der Schule“ (3.–4. Jahrgangsstufe)

2.1.1  Inhalt

2.1.2  Erzählstruktur und Sprache

2.1.3  Sachanalyse

2.1.4  Unterrichtspraktische Hinweise

2.2     Max, der Neue (5.–6. Jahrgangsstufe)

2.2.1  Inhalt

2.2.2  Erzählstruktur und Sprache

2.2.3  Sachanalyse

2.2.4  Unterrichtspraktische Hinweise

Krankheit und Behinderung

2.3     Drachenflügel (4.–5. Jahrgangsstufe)

2.3.1  Inhalt

2.3.2  Erzählstruktur und Sprache

2.3.3  Sachanalyse

2.3.4  Unterrichtspraktische Hinweise

2.4     Disteltage (5.–6. Jahrgangsstufe)

2.4.1  Inhalt

2.4.2  Erzählstruktur und Sprache

2.4.3  Sachanalyse

2.4.4  Unterrichtspraktische Hinweise

Identität – Die Suche nach sich selbst

2.5     Dieda oder Das fremde Kind. Roman (5.–6. Jahrgangsstufe)

2.5.1  Inhalt

2.5.2  Erzählstruktur und Sprache

2.5.3  Sachanalyse

2.5.4  Unterrichtspraktische Hinweise

2.6     Das Gesicht im Spiegel (6.–7. Jahrgangsstufe)

2.6.1  Inhalt

2.6.2  Erzählstruktur und Sprache

2.6.3  Sachanalyse

2.6.4  Unterrichtspraktische Hinweise

Geschichte: Kindheit gestern und heute

2.7     Besuch aus der Vergangenheit (6.–7. Jahrgangsstufe)

2.7.1  Inhalt

2.7.2  Erzählstruktur und Sprache

2.7.3  Sachanalyse

2.7.4  Unterrichtspraktische Hinweise

2.8     Johanna. Roman (8.–10. Jahrgangsstufe)

2.8.1  Inhalt

2.8.2  Erzählstruktur und Sprache

2.8.3  Sachanalyse

2.8.4  Unterrichtspraktische Hinweise

Nachwort

Literaturverzeichnis

Verwendete Primärliteratur

Erwähnte Primärliteratur

Sekundärliteratur

Internetadressen

Vorwort

Als österreichische Kinder- und Jugendbuchautorin hat Renate Welsh maßgeblichen Einfluss auf die deutschsprachige Kinder- und Jugendliteraturlandschaft genommen, wofür die zahlreichen Zitationen in einschlägigen deutschen und österreichischen Fachlexika zur Kinder- und Jugendliteratur (Baumgärtner/Pleticha 1995, Doderer 1995, Franz/Lange/Payrhuber 1995ff., Ruiss 1995, Knobloch/Peltsch 1998) sowie die Vielzahl an renommierten Preisen, mit denen Renate Welsh gewürdigt wurde, ein Indiz sind.

In ihrem umfangreichen und breit gefächerten Gesamtwerk hat sie die aktuellen Tendenzen einer veränderten Kindheit und Jugend beispielhaft und sozial engagiert gestaltet (vgl. Payrhuber 2003, S. 7).

Neben der virtuosen, formal anspruchsvollen und oft innovativen Erzählweise der Autorin sind es die Inhalte, die für die Relevanz ihres Werks entscheidend sind. Das Adressatenspektrum reicht vom kleinen Kind bis hin zum älteren Erwachsenen; den Schwerpunkt ihres Werks aber bilden die Bücher, die Themen aufgreifen, mit denen sich junge Heranwachsende im Alter von zehn bis etwa fünfzehn Jahren in ihrem Alltag konfrontiert sehen.

Renate Welsh orientiert sich an der sozialen Wirklichkeit derKinderund eröffnet ihnen damit die Möglichkeit zur Bewältigung des eigenen Lebens. Familiäre Krisen und soziale Ungerechtigkeit, Krankheit, Ausgrenzung, Gewalt im privaten und im schulischen Bereich, Isolation und Identitätskonflikte werden – oft auch in zeitgeschichtlichem Kontext – mit bemerkenswerter Ehrlichkeit dargestellt. Die Thematik erstreckt sich über den „gesamten Erlebnisbereich junger Menschen“ (Binder 1991, S. 18). Glaubwürdigkeit und Nachhaltigkeit erreichen die Werke v. a. dadurch, dass die Autorin auf eindimensionale Antworten verzichtet. Illusionen in Form von Schon- oder Fluchträumen gibt es bei ihr nicht, sie fragt nicht nach Zumutbarkeit; gleichwohl zeigt sie Lösungsperspektiven auf. Einige ihrer Bücher basieren auf Realbiografien, es gibt zu ihnen „Geschichten hinter den Geschichten“ (vgl. Payrhuber 2003, S. 6). Ohne belehrend zu wirken, besitzen ihre Bücher einen hohen ethischen Anspruch. Wenn sie von menschlicher Verantwortung und Verantwortung für den Menschen spricht, liegt darin „eine Herausforderung an die Gegenwart und eine Hoffnung auf die Zukunft“ (ebd.).

1 Die Autorin Renate Welsh

1.1 Biografie

Ihre als unglücklich empfundene Kindheit ist für Renate Welsh der Motor ihrer schriftstellerischen Tätigkeit: „Vielleicht wurde mir, weil ich selbst kein glückliches Kind war, besonders wichtig, für Kinder und Jugendliche zu schreiben“ (Welsh, zit. in: Schwaner 1992, S. 11).

Renate Welsh wurde am 22.12.1937 in Wien als Tochter eines Arztes geboren, der sich eigentlich sehnlichst einen Sohn gewünscht hatte. Im Tagebuch ihrer Mutter konnte sie später lesen, dass ihr Vater aus Enttäuschung über ihr Geschlecht die ersten beiden Tage nach ihrer Geburt nicht ins Krankenhaus gekommen war (vgl. Welsh 1995, S. 65). Als Vierjährige verlor sie ihre Mutter, die an einem Hirntumor starb. Dieser frühe Tod weckte in ihr diffuse Schuldgefühle. Eine Zeitlang lebte sie dann mit der um zwei Jahre jüngeren Schwester bei den Großeltern auf dem Land. Während die kleine Schwester Großmutters Liebling war, hielt sich Renate an den Großvater, der ihr viel Zeit und Aufmerksamkeit widmete. „Von ihm lernte ich zuhören und darauf vertrauen, dass mir jemand zuhören kann. […] mit ihm konnte ich nicht nur so sein, wie ich war, sondern so, wie ich sein wollte. Diese Erlösung von mir und zu mir habe ich später immer wieder gesucht“ (ebd., S. 44f.). Vier Jahre nach dem Tod der Mutter starb auch der Großvater – ein bitterer Verlust für die damals Achtjährige.

Lesen Sie weiter in der vollständigen Ausgabe!

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