Table of Contents

Cover

Title

Copyright

Dedication

Acknowledgments

List of Contributors

Foreword

Epigraph

Introduction

COMPREHENSIVE EVALUATIONS: CASE REPORTS FOR PSYCHOLOGISTS, DIAGNOSTICIANS, AND SPECIAL EDUCATORS

PURPOSES OF THE BOOK

TYPES OF CASES

COMPONENTS OF REPORTS

REASONS FOR THE EVALUATION

LEVEL OF DETAIL AND REPORT WRITING STYLE

REPORTING SCORES

LEVELS OF INTERPRETATION AND USE OF SCORES

RECOMMENDATIONS

CAUTIONS FOR NEW REPORT WRITERS

IN CONCLUSION

Case 1: Assessment of Individuals with Autism: Procedures and Pitfalls

MULTIDISCIPLINARY TEAM REPORT

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND INFORMATION

EDUCATIONAL HISTORY AND SCHOOL BEHAVIOR

ASSESSMENT FINDINGS

QUALITATIVE IMPAIRMENTS IN SOCIAL INTERACTIONS

SUMMARY

RECOMMENDATIONS

PSYCHOMETRIC SUMMARY

Case 2: Neuropsychological Evaluation of a Young Child with a Seizure Disorder

PSYCHOLOGICAL REPORT

REASON FOR REFERRAL

BRIEF LITERATURE REVIEW

BACKGROUND INFORMATION

BIRTH AND DEVELOPMENTAL HISTORY

CURRENT ASSESSMENT INSTRUMENTS AND PROCEDURES

OBSERVATIONS

TEST RESULTS

SUMMARY OF MEMORY FUNCTIONING

SUMMARY OF FINDINGS

RECOMMENDATIONS

Case 3: Language Assessment of a Sibling of a Child with Autism

SPEECH-LANGUAGE PATHOLOGY REEVALUATION REPORT

SIGNIFICANT INFORMATION

TESTS ADMINISTERED/METHODS USED

TESTS/RESULTS

SUMMARY AND DIAGNOSTIC IMPRESSIONS

RECOMMENDATIONS

APPENDIX: SUBTEST DESCRIPTIONS

Case 4: Cognitive and Achievement Correlates of Language Disorders

SPEECH AND LANGUAGE EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND

TEST MEASURES AND SCORES REPORTED

AUTISM ASSESSMENTS

ORAL LANGUAGE

COGNITIVE ABILITIES

ACADEMIC SKILLS

SUMMARY AND CONCLUSIONS

RECOMMENDATIONS

SCORES

Case 5: Comorbidity and Cumulative Effects of Inattention, Poor Emotional Control, and Language Problemson Academic Achievement in Early Childhood

PSYCHOLOGICAL REPORT

INSTRUMENTS ADMINISTERED

CONSULTATIONS

REFERRAL REASON

BACKGROUND INFORMATION

TEST BEHAVIOR AND OBSERVATIONS

TEST RESULTS AND INTERPRETATION

CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

Case 6: How a Weakness in Attention Can Mask True Learning Capabilities and Achievement Gains

COGNITIVE EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND INFORMATION

TESTS ADMINISTERED

FACTORS

SUMMARY

APPROACHES TO MANAGEMENT

Case 7: Associative Memory Disorder

EDUCATIONAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

TESTS ADMINISTERED

CURRENT SCHOOL PERFORMANCE

TEST SESSION OBSERVATIONS AND DIAGNOSTIC IMPRESSIONS

SUMMARY

RECOMMENDATIONS

Case 8: Evaluation of a Bilingual Student witha History of Language Delay

BILINGUAL PSYCHOEDUCATIONAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND INFORMATION

CLASSROOM OBSERVATION

TEACHER INTERVIEW

BEHAVIORAL OBSERVATIONS DURING TESTING

TESTS ADMINISTERED

TEST INTERPRETATION

OBSERVATIONS AND DATA REGARDING AUTISM/DEVELOPMENTAL DISORDER DIAGNOSES

SUMMARY

Recommendations

APPENDIX A

Completed by Ms. Fernandez

APPENDIX B

APPENDIX C

Case 9: Twice-Exceptional

PSYCHOEDUCATIONAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND

TESTING OBSERVATIONS

CLINICAL INTERVIEW

COGNITIVE TESTING

SUMMARY

RECOMMENDATIONS

APPENDIX: INFORMATION AND CAUTIONS REGARDING TESTING AND SCORES

Case 10: An Elementary School Student with a Specific Learning Disability in Reading

PSYCHOLOGICAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

RELEVANT BACKGROUND INFORMATION

TESTS ADMINISTERED

RESULTS

OVERALL SUMMARY AND RECOMMENDATIONS

RECOMMENDATIONS

Case 11: Using a Pattern of Strengths and Weaknesses Approach in a Complex Case

ORGANIZATION

PSYCHOEDUCATIONAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL/REVIEW OF INFORMATION

DEVELOPMENTAL ANDSCHOOL HISTORY

CLASSROOM OBSERVATION, DATE: 11/14/2009

PROGRESS MONITORING DATA

PATTERN OF STRENGTHS AND WEAKNESSES

SUMMARY AND RECOMMENDATIONS

Case 12: Learning Is the Best Therapy

PSYCHOEDUCATIONAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND INFORMATION

EDUCATIONAL HISTORY AND EVALUATIONS

BEHAVIORAL OBSERVATIONS

TESTS ADMINISTERED

INFORMATION REGARDING TESTS AND SCORES

COGNITIVE ABILITIES

SUMMARY

CONCLUSIONS

RECOMMENDATIONS FOR THE PARENTS

RECOMMENDATIONS FOR SCHOOL

STANDARDIZED ASSESSMENT RESULTS

Case 13: Difference Versus Disorder

PSYCHOEDUCATIONAL ASSESSMENT-FOR-INTERVENTION REPORT

REASON FOR AND PURPOSEOF ASSESSMENT

DESCRIPTION OF PROCEDURES

STATEMENT OF VALIDITY OF ASSESSMENT RESULTS

EVALUATION OF EXPERIENTIAL FACTORS

EVALUATION OF HEALTH AND DEVELOPMENTAL FACTORS

OBSERVATION OF CURRENT BEHAVIOR AND PERFORMANCE

CLASSIFICATION OF TEST SCORES

EVALUATION OF ACADEMIC ACHIEVEMENT

EVALUATION OF COGNITIVE PROCESSES AND INTELLECTUAL FUNCTIONING

OPINIONS AND IMPRESSIONS

RECOMMENDATIONS FOR INTERVENTION AND REMEDIATION

APPENDIX

Case 14: Using the PASS Theory to Uncover Disorders in Basic Psychological Processes

PSYCHOLOGICAL EVALUATION

REASON FOR EVALUATION

TESTS ADMINISTERED

TESTING OBSERVATIONS

TEST RESULTS AND INTERPRETATION

SUMMARY

RECOMMENDATIONS

Case 15: Neuropsychological Evaluation of aChild with a Brain Injury at Birth

NEUROPSYCHOLOGICAL EVALUATION

REASON FOR EVALUATION

BACKGROUND INFORMATION

CURRENT ASSESSMENT PROCEDURES

ASSESSMENT RESULTS AND INTERPRETATION

DIAGNOSTIC IMPRESSIONS

RECOMMENDATIONS

Case 16: Missing Out on Early Intervention

DIAGNOSTIC EVALUATION REPORT

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND INFORMATION

TESTS ADMINISTERED

BEHAVIORAL OBSERVATIONS

TEST RESULTS

CONCLUSIONS

DIAGNOSTIC IMPRESSIONS AND RATIONALE

EDUCATIONAL RECOMMENDATIONS

Case 17: Learning Disabilities and Mathematics

PSYCHOLOGICAL REPORT

REASON FOR REFERRAL

TESTS ADMINISTERED

DEVELOPMENTAL HISTORY

EDUCATIONAL HISTORY

BEHAVIORAL OBSERVATIONS

TEST RESULTS AND INTERPRETATION

SUMMARY AND RECOMMENDATIONS

RECOMMENDATIONS

Case 18: The Cognitive Assessment System and the Wechsler Intelligence Scale for Children-IV in a Neuropsychological Context

PSYCHOLOGICAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL AND BACKGROUND INFORMATION

BEHAVIORAL OBSERVATIONS

TEST RESULTS AND INTERPRETATION

SUMMARY

RECOMMENDATIONS

Case 19: Reestablishing Eligibility and Reevaluation Post Natural Disaster

PSYCHOLOGICAL REPORT

REFERRAL REASON

BACKGROUND INFORMATION

INSTRUMENTS ADMINISTERED

CONSULTATIONS

TEST BEHAVIOR AND OBSERVATIONS

TEST RESULTS AND INTERPRETATION

CONCLUSIONS

RECOMMENDATIONS

Case 20: Psychoeducational Assessment of a Child with High-Functioning Autism Using a Problem-Solving Approach

PSYCHOEDUCATIONAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

DEVELOPMENTAL, MEDICAL, EDUCATIONAL, AND SOCIAL HISTORIES

PROCEDURES ADMINISTERED

BEHAVIORAL OBSERVATIONS

EVALUATION FINDINGS

CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

PSYCHOMETRIC SUMMARY

Case 21: RTI Data and Cognitive Assessment Are Both Useful for SLD Identification and Intervention Planning

CONFIDENTIAL PSYCHOEDUCATIONAL REPORT

REFERRAL CONCERNS

BACKGROUND INFORMATION

TESTS ADMINISTERED AND EVALUATION PROCEDURES

BEHAVIORAL OBSERVATIONS

ASSESSMENT FINDINGS: ACADEMIC PERFORMANCE

ASSESSMENT FINDINGS: COGNITIVE PERFORMANCE

SOCIAL-EMOTIONAL AND BEHAVIORAL FUNCTIONING

SUMMARY AND DATA INTEGRATION

DIAGNOSTIC IMPRESSIONS

RECOMMENDATIONS

Case 22: Specific Learning Disability Report

FULL INDIVIDUAL EVALUATION REPORT

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND INFORMATION

TESTS ADMINISTERED

CLASSROOM OBSERVATIONS (11-11-09)

OBSERVATIONS DURING ASSESSMENT

SCHOOL HISTORY

COGNITIVE PROCESSES

EDUCATIONAL PERFORMANCE

CRITERIA AND CONCLUSIONS

ELIGIBILITY STATEMENTS

IMPLICATIONS FOR EDUCATION

ASSURANCES

Case 23: Integrating RTI with an Individual Comprehensive Assessment to Identify a Specific Learning Disability in Reading

PSYCHOEDUCATIONAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND INFORMATION

TESTS ADMINISTERED

BEHAVIORAL OBSERVATIONS

STUDENT INTERVIEW

TEST RESULTS AND INTERPRETATION

SUMMARY

RECOMMENDATIONS

DAS-II TEST RESULTS

WIAT-III TEST RESULTS

TOSRWF RESULTS

Case 24: Assessing a Child with a Nonspecific Pervasive Development Disorder

CONFIDENTIAL PSYCHOLOGICAL REPORT

REASON FOR REFERRAL AND BACKGROUND INFORMATION

ASSESSMENT PROCEDURES AND INSTRUMENTS

RELEVANT TEST BEHAVIORS

ASSESSMENT RESULTS

SUMMARY AND RECOMMENDATIONS

RECOMMENDATIONS

Case 25: Difficulty Versus Disability?

PSYCHOLOGICAL REPORT

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND AND OBSERVATIONS

ASSESSMENT PROCEDURES

BEHAVIORAL OBSERVATIONS

ASSESSMENT FINDINGS

ORAL LANGUAGE

ACADEMIC ACHIEVEMENT

SOCIAL-EMOTIONAL ADJUSTMENT

SUMMARY AND CONCLUSIONS

RECOMMENDATIONS

SCORES

Case 26: Psychoeducational Assessment of a Student with a Visual Impairment Using the Woodcock-Johnson III Tests of Achievement – Braille Adaptation

PSYCHOLOGICAL EVALUATION

REASON FOR REFERRAL

BACKGROUND INFORMATION

CURRENT EVALUATION

SUMMARY AND RECOMMENDATIONS.

RECOMMENDATIONS

Case 27: Differential Diagnosis

Lesen Sie weiter in der vollständigen Ausgabe!

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